Resultados de las pruebas de estado en la Región Caribe colombiana 2009-2012

A finales de 2013, los resultados publicados de las pruebas PISA, aplicadas en 2012, no fueron favorables para Colombia, pues el país no obtuvo mejora respecto a las últimas pruebas realizadas en 2009 y quedó relegado al puesto 62 entre 65 naciones que participaron a nivel internacional para medir las habilidades matemáticas, en lenguaje y científicas de los estudiantes matriculados en el sistema formal de educación. Los resultados que se muestran en este informe permiten reafirmar que la problemática planteada a nivel del país es quizás mucho más acuciante en la Región Caribe. Este informe tiene como objetivo señalar cómo ha sido la evolución de las calificaciones obtenidas por nuestros estudiantes en los últimos 4 años, con el fin de poder tener una mejor visión para calificar la efectividad de las políticas educativas y estrategias aplicadas en las aulas y escuelas de esta región. Asimismo, este documento plantea reflexiones en torno a cómo avanzar para brindar mayores garantías a la base social futura, que contribuya a la reducción de las brechas sociales que existen en la actualidad.Editorial Universidad del Nort

Fatores associados ao nível de uso das TIC como ferramentas de ensino e aprendizagem nas escolas públicas do Brasil e da Colômbia

Esta obra é resultado do projeto "Fatores associados ao nível de uso das TIC como ferramenta de ensino e aprendizagem nas escolas públicas do Brasil e da Colômbia. Caso Barranquilla e Florianópolis" executado pelo Observatorio de Educación de la Uninorte na Colômbia e da Universidade do Estado de Santa Catarina no Brasil, com financiamento do Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (COLCIENCIAS) e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível superior (CAPES), no marco da convocatória 597-2012 . A partir da aplicação de questionários dirigidos aos alunos e professores do Brasil e da Colômbia, foram obtidos dados importantes que ajudaram a estimar o nível de uso das TIC nas atividades educativas, e a identificar os fatores determinantes para estes grupos nos processos de ensino-aprendizagem, liderados e/ou recebidos. Certamente, este texto irá servir como um guia para as comunidades educacionais no Brasil e na Colômbia, bem como aos funcionários públicos responsáveis pela elaboração de programas para medir os níveis de impacto das TIC, a fim de delinear novas estratégias para o fortalecimento do processo de inclusão digital nesses países. Ações que, com base em dados produzidos nesta pesquisa, são isadiáveis se o que se busca é efetivamente integrar a tecnologia na formação dos futuros profissionai

Modelo de orientación vocacional para instituciones educativas en Colombia /

Este libro contiene los resultados del proyecto “Movilizando la Educación Superior en el Departamento del Atlántico”, financiado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con el fin abordar, como caso de estudio, la demanda, la oferta y las estrategias de fortalecimiento del capital humano en este departamento del Caribe colombiano. El propósito final de la investigación fue configurar una propuesta de Modelo de Orientación Vocacional que ayude al proceso de acompañamiento de selección de programas formativos en los niveles técnico y tecnológico de los estudiantes de media vocacional en el país, de acuerdo con las necesidades que existen en sectores productivos estratégicos previamente identificadosEditorial Universidad del Nort

Habilidades cognitivas y socioemocionales : un estudio en estudiantes de media vocacional y formación técnica en el Atlántico

Oferta de programas de articulación en los sectores que conforman las apuestas productivas del sector industrial del departamento del Atlántico -- Medición de las habilidades cognitivas y socioemocionales de los estudiantes -- Estudio descriptivo de comprensión lectora, matemáticas e inteligencia emocional de estudiantes de media vocacional del departamento del Atlántico -- La educación superior técnica en el departamento del Atlántico: retos y oportunidades.Editorial Universidad del Nort

Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia

El actual contexto tecnológico y la apertura de nuevos escenarios digitales de comunicación y acceso al conocimiento ha generado cambios sustanciales en el sector educativo a nivel global. Los maestros y las instituciones educativas no pueden limitarse solo a proporcionar las clásicas estrategias de seguimiento y apoyo al aprendizaje del alumno; por el contrario, deben basarse en el fomento y promoción de mecanismos más sistemáticos y continuados al momento de llevar a cabo dicha labor, con el fin de promover mayor autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje que lideran. Precisamente, para conocer a fondo cómo se encuentra el sector educativo en Colombia respecto a los retos que marcan las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje en la sociedad del conocimiento, se presenta esta obra que contiene los resultados del proyecto Medición del impacto de las actividades orientadas al fomento de las TIC en el sector educativo en la región Caribe Colombiana. Caso Barranquilla y Cartagena, ejecutado por el Observatorio de Educación de la Uninorte, la Universidad Tecnológica de Bolívar y la Corporación Colombia Digital, con el apoyo de asesores internacionales de la Universidad de Murcia y del Instituto Torre del Palau de España, y el financiamiento de COLCIENCIAS y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Los autores realizan una revisión crítica al actual escenario tecnológico del sector educativo en el país y presentan una propuesta orientada al fortalecimiento del fomento de las TIC. Los resultados aquí compilados serán de gran utilidad para la generación de nuevas medidas orientadas a optimizar el proceso de inclusión digital en Colombia y la replicación de este propuesta en otros escenarios de América Latina

La Misión Kemmerer y los intereses financieros británicos en Colombia durante la década de 1920

En 1923 el gobierno colombiano contrató una Misión norteamericana para que estudiara asuntos monetarios, bancarios y fiscales del país; fue la Misión Kemmerer (dirigida por Edwin W. Kemmerer). En este trabajo se examinan los resultados de aquella Misión, con referencia a los intereses británicos en Colombia durante el decenio de 1920. Se trata de investigar si las recomendaciones de la Misión (y su ejecución) produjeron modificaciones en los intereses financieros británicos en Colombia y, en particular, ¿cuál fue la reacción de éstos ante la contratación de una misión norteamericana?, ¿se afectaron los bancos británicos existentes en Colombia por los cambios en las legislaciones monetaria y bancaria que se establecieron como efecto de la Misión Kemmerer? Para tal efecto, se analizan los rasgos principales de la economía colombiana en el decenio de 1920; los aspectos específicos de las propuestas de reforma de Kemmerer; el endeudamiento externo del país en el período y la atmósfera diplomática en la que se desenvolvieron las relaciones anglo-colombianas y colombo-americanas.

Determinantes del desarrollo del sector financiero colombiano en la década del 70

El objetivo central de estas breves notas consiste en explorar, a un nivel descriptivo, cuáles son los determinantes básicos de las transformaciones presentadas en el sector financiero colombiano en la década de los años 70. Metodológicamente es conveniente separar los factores que inciden en el sector financiero propios de la actividad económica general y aquellos que provienen de la política económica. Frente al primero, este ensayo se propone básicamente exponer las opiniones existentes al respecto entre los investigadores del tema y personas vinculadas a decisiones de política sobre lo financiero; frente al segundo (aspectos de política económica), es un intento de explicar los principales determinantes, a un nivel preliminar. Un desarrollo sistemático será presentado posteriormente como resultado de una investigación exhaustiva en cuyo proceso se viene trabajando

Twitter y movilización social en Venezuela

El presente trabajo busca establecer las características relevantes sobre el movimiento social realizado a través de Twitter, como resultado de las protestas llevadas a cabo en Venezuela, durante los meses de febrero y marzo de 2014. Este estudio se enmarcó en una perspectiva cuali y cuantitativa de investigación, cuyos resultados principales nos permiten observar el surgimiento de participaciones políticas no convencionales, en el escenario político y social venezolano. Los contenidos seleccionados para el desarrollo de este trabajo fueron divulgados por los usuarios a través de las hashtags.--Este trabalho visa estabelecer as características relevantes sobre movimento social feito através do Twitter, como resultado dos protestos ocorridos na Venezuela, durante os meses de fevereiro e março de 2014. Este estudo está enquadrado em uma pesquisa qualitativa e quantitativa. Os resultados principais nos permitem observar o surgimento de participações políticas não convencionais, no cenário político e social da Venezuela. Os conteúdos selecionados para o desenvolvimento deste trabalho foram divulgados pelos usuários através das hashtags.--This paper aims to establish relevant features about social movement made through Twitter, as a result of the protests in Venezuela, during February and March, 2014. This study was part of a qualitative and quantitative perspective research. The main results allow us to observe the emergence of unconventional political participations, at least in the Venezuelan political and social scene, led by mainstreaming contents disseminated by users through the hashtags selected for the development of this work.--Ce document vise à établir les caractéristiques pertinentes au sujet de mouvement social fait grâce à Twitter, à la suite des protestations organisé au Venezuela, pendant les mois de Février et Mars 2014. Cette étude est encadré dans une perspective qualitative et quantitative la recherche, les principaux résultats nous permettent d’observer l’émergence d’intérêts politiques non conventionnelles, au moins dans la scène politique et sociale du Venezuela, dirigé par l’intégration de contenus diffusés par les utilisateurs à travers les hashtags sélectionnés pour le développement de ce travail.</p

Movilizando la educación superior en el departamento del Atlántico

Contexto de la educación superior en el departamento del Atlántico -- Caracterización de ofertas de articulación con la media vocacional -- Marco normativo : entre leyes y obstáculos -- Las diferentes miradas de la orientación vocacional en el departamento del Atlántico -- Retos de la orientación vocacional en el departamento del Atlántico.Editorial Universidad del Nort

WhatsApp y Facebook como mediación pedagógica en procesos de Orientación Socio Ocupacional

Information and communication technologies (ICT) have brought about important changes in every sphere of society, permeating even education. The socio-vocational guidance processes schools offer to their students constitute spaces where ICT and social networks can be used to advantage. This article analyzes the potential ICT and virtual social networks have as a form of educational intervention in sociovocational guidance (SVG) processes with high school students. It shows the results of the design and implementation of a proposal for guidance to strengthen SVG at an educational institution in Barranquilla where these technologies were used. The methodology of the study was mixed, exploratory and descriptive. Methods to collect qualitative and quantitative information from students and the guidance counselor were applied. The main findings show that ICT and virtual social networks used in SVG processes create new forms of interaction and an enriched and participative learning environment in which everyone is encouraged to be self-guided and supportive of their peers. This goes beyond the traditional way in which the SVG process has been carried out at educational institutions.As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) produziram transformações importantes em todas as esferas da sociedade, permeando, inclusive, a educação. Os processos de Orientação Sócio-Ocupacional escolar que as instituições educativas oferecem aos seus estudantes são constituídos em espaços nos quais as TIC e as redes sociais podem ser aproveitadas. Este artigo analisa o potencial que, como mediação pedagógica, as TIC e as redes sociais virtuais exercem nos processos de Orientação Sócio-Ocupacional (OSO) de estudantes do ensino médio. Mostra os resultados do projeto e implementação de uma proposta de acompanhamento para o fortalecimento da OSO em uma instituição educativa de Barranquilla, na qual foram utilizadas essas tecnologias. A metodologia de estudo foi mista, com enfoque exploratório e descritivo, foram aplicadas técnicas de coleta de informação qualitativa e quantitativa a estudantes e orientadora. Entre as principais descobertas, comprovou-se que as TIC e as redes sociais virtuais utilizadas nos processos de OSO criam novas formas de interação e um entorno de aprendizagem enriquecido e participativo, onde é possível que todos sejam orientadores de si mesmo e apoios dos seus pares, e, assim, é transcendida a forma tradicional na qual vem sendo levado a cabo o processo de OSO nas instituições educativas.Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han producido transformaciones importantes en todas las esferas de la sociedad, permeando incluso la educación. Los procesos de Orientación Socio Ocupacional escolar que brindan las instituciones educativas a sus estudiantes se constituyen en espacios en los que las TIC y redes sociales pueden ser aprovechadas. Este artículo analiza el potencial que, como mediación pedagógica, ejercen las TIC y las redes sociales virtuales en los procesos de Orientación Socio Ocupacional (OSO) de estudiantes de bachillerato. Muestra los resultados del diseño e implementación de una propuesta de acompañamiento para el fortalecimiento de la OSO en una institución educativa de Barranquilla, en el que se usaron tales tecnologías. La metodología del estudio fue mixta, de tipo exploratoria y descriptiva, aplicando técnicas de recolección de información cualitativa y cuantitativa a estudiantes y orientadora. Entre los principales hallazgos se evidencia que las TIC y redes sociales virtuales utilizadas en los procesos de OSO crean nuevas formas de interacción y un entorno de aprendizaje enriquecido y participativo, donde se propicia que todos sean orientadores de sí mismos y apoyo de sus pares, y con ello se trasciende la forma tradicional en la que se ha llevado a cabo el proceso de OSO en las instituciones educativas